高中畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)設(shè)計(jì)

　　高中生活是我們學(xué)生生涯里最值得紀(jì)念的一段日子，很多人在這段時(shí)間里，結(jié)下了很深厚的友誼，在制作高中畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)設(shè)計(jì)時(shí)，有哪些要求呢？古柏廣告設(shè)計(jì)為你闡述高中畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)設(shè)計(jì)的風(fēng)格與排版要求。

　　高中畢業(yè)相冊(cè)制作的作用在于對(duì)校園青春的記憶，在高中畢業(yè)離校之際，一本畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)是我們最好的青春見證。高中畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)如何設(shè)計(jì)，保持永遠(yuǎn)的青春回憶？高中的校園時(shí)間是難忘的一段記憶，也是人生中最美好的回憶，沒(méi)有哪個(gè)人的高中青春是無(wú)味的，在短暫的高中階段，但回憶是永遠(yuǎn)的珍藏在記憶中，也是用畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)將自己的美好記憶記錄下來(lái)，人生中最美好的旅行通過(guò)紀(jì)念冊(cè)的形式，長(zhǎng)久的保存下來(lái)，時(shí)間久遠(yuǎn)過(guò)去， 我們好像還是正值同學(xué)少年。

　　當(dāng)我們?cè)谥谱骷o(jì)念冊(cè)的時(shí)候，我們會(huì)對(duì)紀(jì)念冊(cè)做一個(gè)定位，在進(jìn)行畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，就對(duì)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)的內(nèi)容和設(shè)計(jì)主題進(jìn)行全面的策劃，設(shè)計(jì)出一套符合大家意愿的紀(jì)念冊(cè)方案，通過(guò)方案的全案設(shè)計(jì)之后，可以多次修改到我們滿意的地步。做同學(xué)的相冊(cè)時(shí)，首先要以好的設(shè)計(jì)素材為前提，需要更多的個(gè)人照片、集體合影照片，可以幫助我們的的設(shè)計(jì)工作。 這是我們難忘的記憶，在這正值青春年輕的時(shí)候，將美好回憶定格在紀(jì)念冊(cè)中，和同學(xué)一起暢想未來(lái)的美好。

　　高中是荷爾蒙誕生的地方，我們可以擁有同學(xué)的友情、愛情，使我們的生活更多姿多彩，青春無(wú)限。無(wú)不以此為主題，以感情的熱情為色彩，當(dāng)然，同學(xué)之間的友情也是我們制作相冊(cè)最有價(jià)值的主題，也關(guān)系到大學(xué)同學(xué)之間的考驗(yàn)，真正的友誼是友好的是和睦的。相信感情的融合是使我們的畢業(yè)相冊(cè)變得更有意義，留下珍貴的美好記憶。

　　老師和學(xué)生、同學(xué)和同學(xué)之間都有密切的關(guān)系，在這本屬于我們這個(gè)班集體的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，有許多的記憶片段，串聯(lián)成一個(gè)完整的校園回憶錄。這是青春的烙印，也是人生中最美好的回憶，值得自己的懷念的紀(jì)念冊(cè)，有這本高中畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)。

　　高中畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)設(shè)計(jì)

　　1、風(fēng)格輕松、明快的設(shè)計(jì)風(fēng)格

　　高中畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)設(shè)計(jì)不比商業(yè)性質(zhì)的企業(yè)紀(jì)念冊(cè)或校慶紀(jì)念冊(cè)之類略顯隆重的紀(jì)念冊(cè)，它是對(duì)一段純真時(shí)光的總結(jié)，不應(yīng)顯得過(guò)于沉悶。設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)小學(xué)紀(jì)念冊(cè)時(shí)要注意在素材選取、版式設(shè)計(jì)等方面選擇輕松明快的風(fēng)格。

　　2、板塊清晰、內(nèi)容有趣

　　設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)高中畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)時(shí)要注意板塊清晰，比如卷首語(yǔ)、照片記事、同學(xué)寄語(yǔ)等板塊的劃分就應(yīng)該清晰明了。板塊清晰的設(shè)計(jì)有利于進(jìn)行閱覽，也可以使紀(jì)念冊(cè)更有邏輯感。

　　3、充滿抒情色彩，表達(dá)同學(xué)的快樂(lè)

　　高中畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)是同學(xué)們即將分別時(shí)送給彼此的禮物，包含了濃重的感情色彩，設(shè)計(jì)者在挑選素材、編輯文案時(shí)應(yīng)該著重表現(xiàn)出這一點(diǎn)。飽含感情色彩的紀(jì)念冊(cè)才能在多年之后喚起閱覽者的相關(guān)回憶。

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